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暑假班主任经验交流材料(张景云)

发布时间:2012-09-04 15:59:20   来源:

全心全意做好班主任

                  实验中学       张景云
一.班级目标定位合理
没有规矩,不成方圆。没有目标就好比漂浮在大海上看不到灯塔的船。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束管理。班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。目的是要让学生明确地知道他们在我们的环境里该怎么做,我们前进的目标在哪里。班规要具体可行,具有可操作性。比如“起身看座”、“不随手扔垃圾”、“作业收交的程序”等。班级基本目标:一个中心是:以学习为中心;两个基本点是:纪律和卫生; 三个学会是:学会做人、学会学习、学会处事。班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外,还针对每位学生的实际状况,又与学生分别对以上规范进行了变通,如在“上课”一栏,对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人,发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守,一个星期评定一次,凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性,培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
目标是前进的方向,也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,在设立目标时根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。魏书生曾说:“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”班主任经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划,一步一个脚印,踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初,教师与学生一起布置教室,可以在黑板报上方装贴“千里之行,始于足下”等格言警句,可以在教室前门旁布置“我的格言”栏,让每个学生写一句自己的格言,再在格言旁署上名字,贴上照片。还可与学生一起挑名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围,促成学生自我教育。二.班风建设以生为本
班风是由班级里“得势”、能主导班级的那部分人为代表来决定并体现的。只有抓住和利用好正确的、积极向上的那部分人,才可能在班级里形成正确的趋向性舆论,才有可能让“正气”压住“邪气”;良好的班风才会得以形成和体现。同时,只有一个班级充满了和谐,大家才可能“安居乐业”。
1、用正确、高雅和励志的信息提高学生的思想境界。
现实生活中存在着许许多多的对学生发展利弊皆有的东西。我们要用有利于学生们朝着我们所期待的正确的发展方向去牵引学生他们的精神,塑造他们良好的精神世界,提高他们的思想境界。
《没有任何借口》、《哈佛校训》的学习和宣讲,报章杂志里的好文章、筛选的时事新闻和报道、现实生活中的事例和故事,主题班、队会活动,评选班级先进称号,都对塑造孩子们的精神世界起到了积极的作用。对树立良好班风起到了推动作用。
2、表扬、宣讲好人好事,鞭挞坏人坏事。
在班上开展宣讲“我最欣赏的人和事”倡导做好人、做好事。同时开展无记名的“我讨厌的人和事”来暴光那些影响课堂、说不良语言、做不雅之事的人和事,并让他们知道那些言行在班级里是不受欢迎的。这一措施对及时发现和处理班级中的不良现象提供了信息渠道,也为树立良好班风起到了积极的推动作用。
3、大力推崇“阳光、快乐、包容、坦诚”的品格。
“家和万事兴”。我认为班级与家庭是一样的道理。如果一个班级总是充满矛盾和诋毁,它不仅牵制师生们的精力,同时也使得师生们的精神和思想处在较低层面难以解脱。我告戒孩子们“你想别人怎样对待你,你就怎样对待别人”。我教育学生们人后不议论他人,要谈就说他人的好话。我用生活中的事例和书中的故事给孩子们谈生活的目的、快乐的意义、包容的收获和坦诚的风度。不仅净化了孩子们的心灵、优化了孩子们的品格,也为孩子们在塑造自己的过程中明确了方向。
三.用爱为学生导航
苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见,爱是班主任工作的前提。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气,那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此,在班主任工作中班主任要学会运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。特别是那些学习比较落后,思想品德较差的后进生,以及那些家庭困难,单亲家庭的学生。因为德育直接影响智育,对于后进生我们要能认识到他们之所以差是大都是由于先是思想品德的原因导致学习落后的,伟大领袖毛主席说过:“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。所以,我们在转化后进生工作中,应以转变学生思想为切入口,万不能因他们是差生了就一棍子打死,亦或是从不正眼相看,这样对于本就意志薄弱的他们来说,就会”破罐子破摔”,甚至还拉动一些学生变坏,那岂不是覆水难收了?相反,我们更该用我们的爱心去正确引导和教育他们,把他们等同一般同学看待,多和他们谈心,玩乐,多关心其生活…..以此通过经常接触了解其落后的根本原因,并抓住其闪光点因势导行,给予适时的表扬与鼓励。而对于那些家庭困难的和单亲家庭的学生,我们应该先了解他家困难的原因,经常对他们嘘寒问暖,然后竭力在经济上帮助他们,尽力解决他们在学习上的后顾之忧,这样我们不但减少了辍学生,提高了巩固率,同时也让更多的学子有了学习的机会。而又因为大多数这样情况的学生由于这方面的原因大都很自卑,性格很内向,那样,就更需要我们用爱心去温暖他们,多和他们聊天,多开展有益的集体活动,尽力让他们积极参与,使其不把自己封闭起来,敞开胸怀接纳同学、 老师和一切热心人,让他们感觉老师同学并没有歧视他们,自己和老师同学在一起…….“人非草木,孰能无情”?慢慢地,我们的爱心就会发挥“润物细无声”的潜移默化作用,他们就会意识到:“其实我并不坏,其实我不是学不好,其实我并不孤独”等等,进而会自发的表现出“只要我努力,我就能行”。
     班主任工作使我深深体会到了---教育无小事,事事是育人也让我体会到与学生一起排忧解难,畅所欲言和互帮互助的快乐。我可以自豪的说我与我的学生们一起幸福的成长着!
 

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