两级分化，我不想痛（唐松霞）
发布时间：2013-01-18 08:03:51 来源：
两级分化，我不想痛
唐松霞
今年我教了初一，通过观察，一部分学生会学、乐学，成绩稳定优秀。而小部分学生目前就显现出学习日渐困难，成绩下降，丧失学习信心，我所教的12班就上次考试不及格人数就达8人。如何解决两极分化，真的是伤脑筋。
有一句话可以概括初中："七年级变化不大，八年级两级分化，九年级天上地下。" 如果在七年级能很好地杜绝改善这种状况，那么到八九年级就不会存在很大的差距。我觉得改善两极分化关键，还是对于学困生的帮扶和管理，下面我把自己日常教学中的一些做法与想法与大家交流一下：
一．爱学困生，和他们做朋友
“学困生”往往因学习成绩不好，内心自卑。从某个角度来讲，他们是一个弱势群体，作为教师，如果不去关注倾听他们的声音，那真是学困生的悲哀，校园的悲哀。我们要主动接近他们，走进他们的心灵和他们做朋友。一直以来，我都是这样的感觉：班级中的学困生更懂得感恩。
二．培养学困生的学习兴趣
教师要有一双发现美的眼睛，发现学困生身上的优点。对于他们的闪光点，不仅要私下里表扬，更要当着全班同学的面表扬，给他们树立威信，争回面子，让他们找回我能行的感觉。
11级的学生李元比较调皮，学习习惯不好而且学习基础也有些弱，但性格可爱特别喜欢听表扬。我上课就经常提问他不太难的问题，而且及时给与表扬。慢慢地，我和他关系近了，英语课上他变得积极了，单词课文背的也比以前快。英语课总能保持愉快积极状态，成绩目前还跟得上。对于老师善意的批评他也能虚心接受。
学困生一旦对学习产生兴趣，就会变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习兴趣，是转化学困生的基础和前提。
三．帮助他们形成端正的学习态度和良好的学习习惯
学困生之所以在学习上存在困难，大都和他们的学习态度不端正，学习习惯不好有直接的关系。大多数学困生往往弹性较强，一会儿好，一会儿坏，上课老师刚刚表扬他听课认真，没过几分钟他又和同学说闲话去了，作业今天写，明天可能就不写。因此，我们就得付出百倍的努力，加强常规训练，严格要求。我经常这样教育学生：只要你能够在行为上约束自己，并且表现出积极的学习态度，你就是老师心中的好学生。平时的作业，我给他们降低要求，如果达到也算过关，能得到和优秀生过关一样的分数，但是作业必须书写整洁规范、一丝不苟。发现进步，我就表扬，让他们产生上进心理，从而激发他们良好的学习习惯。在课堂中，我也经常把最简单的问题留给他们，为他们创造体验成功所带来的乐趣……反复抓、抓反复，经常抓、抓经常，久而久之，他们就会形成一种良好的习惯。
两级分化，是每一个教师都不愿看到的局面，我相信只要我们常怀一颗爱生之心，常抱一颗赏识之心，那么学困生的学习能力就会得到提高，两极分化局面会逐步改善，学生就能得到共同进步
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