[录像三个一]复习《古代诗歌四首》（ 张惠玲）
发布时间：2014-01-03 10:18:34 来源：
复习《古代诗歌四首》课堂实录及反思
实验中学 张惠玲
复习课是现在复习阶段的主要课型，本课的主要复习目标是1、知识与技能：背诵优秀诗句，做到熟练背诵，准确默写；引导学生积累、感悟和运用能力。2、过程与方法：了解中考常见题型，掌握应对方法；转换复习角度，学会归纳整理，以此达到提高复习效率的目的。3、情感态度与价值观：引导学生在积累感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。我设计的这节课是以新课程理念为指导，突出学生的主体地位，让自主、合作、探究的学习方式贯穿整个课堂。我采用“激情导入——明确目标要求——学生依据导学案自主复习——中考演练力创三关——课堂小结，总结方法”的自主、合作教学模式完成本节课的教学。下面是本节课的教学实录。
一、课前交流激情导入：
同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（高兴）今天老师和你们共同复习一节课，希望在接下来的四十分钟里，能让老师看到同学们最专注的眼神，听到同学们最独道的见解，感受到同学们最真诚的微笑！好，上课！（反思：平时上课，课前交流很有必要，既能拉近师生距离，又能让学生对老师的教学风格有一定感知。我是个注重激情的人，所以课前交流简短有力，又充满期待。让学生精神为之一振，进而想要在课堂上好好展示自己。）
同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（高兴）今天老师和你们共同复习一节课，希望在接下来的四十分钟里，能让老师看到同学们最专注的眼神，听到同学们最独道的见解，感受到同学们最真诚的微笑！好，上课！（反思：平时上课，课前交流很有必要，既能拉近师生距离，又能让学生对老师的教学风格有一定感知。我是个注重激情的人，所以课前交流简短有力，又充满期待。让学生精神为之一振，进而想要在课堂上好好展示自己。）
二、明确目标：
师：心中有目标，学习才高效。下面我们了解一下本课的复习目标
生：大声朗读。
1、背诵课文，默写关键句。
2、赏析名句。
3、理解内容，把握感情。
（反思：教师用幻灯片出示复习目标，学生大声朗读，这样有利于学生心中有课标，复习起来有方向。）
三、学生依据目标自主复习：
师：刚才我们都是在明确方向，下面我们就来真抓实干。复习时要求大家树立四种意识：目标意识、效率意识、质疑意识、动起来意识
生：自主复习，教师巡回解疑，时刻关注学生的复习情况。
（反思：强调复习时树立四种意识：目标意识、效率意识、质疑意识、动起来意识，有利于学生抓住课堂一分一秒，快节奏、高效率地完成复习任务。）
四、中考演练力创三关：
师：刚才同学们复习的非常投入，下面我们就来进行中考演练、力创三关：
（一）、背诵诗词：
同桌相互背诵，相互纠正，个人针对问题强化记忆。
（二）、默写检测：
1、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：
2、《次北固山》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
3、《钱塘湖春行》中用乱花、浅草表现早春的勃勃生机的句子是：
4、《天净沙 秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：
5、《观沧海》中表现诗人宽广博大胸襟的诗句：
6、《次北固山》中表现作者思乡之情的诗句：
7、《钱塘湖春行》中借莺歌燕舞表达作者对早春喜爱之情的诗句：
（三）、理解与赏析：（小组比赛）
《观沧海》
1、该诗的作者是 末年的 、 、 。标题中的“ ”字统领全篇。
2、全诗表达了怎样的思想感情？
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。
4、从写作手法和抒发情感角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
《次北固山下》
1、作者 ， 代诗人。题目中的“次”是 的意思。。
2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？这种情感集中表现在哪两句诗上？
3、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
4、描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”画面并赏析。
画面：
赏析：
《钱塘湖春行》
1、作者 ， 代伟大的 诗人。
2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？直抒胸臆表达这种感情的诗句是：
3、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。
4、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
《天净沙 秋思》
1、作者是 ， 代著名的戏曲家。
2、赏析:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
3、赏析：夕阳西下，断肠人在天涯。
师：各组表现势均力敌，不分上下，大家的积极参与，让我想到了一句话：思考像发芽，展示像开花，成功全靠你我他。
（反思：前两个环节进行非常顺利，第三个环节由于事先没有分好组，我又临时把学生分为六组，强调了小组合作的注意事项，虽然浪费了一些时间，但在小组展示中学生的发言还是非常精彩的，这大大出乎我的预料。也让我对小组合作有了新的认识。）
五、课堂小结，总结方法：
师：其实，题海无边，方法最为关键。你认为对古诗文如何复习才能稳操胜券呢？
生：首先要把古诗文背会。
师：说的很好。熟练背诵是默写的基础。
生：我认为不仅要背会，还要写准。
师：确实这样，写准是得分的关键。老师这样归纳，请同学们大声地读一遍。
生：大声朗读：熟练背诵是积淀，深入理解最关键。准确书写抓考点，灵活运用要多练。
（反思：这个环节我让学生了解中考的题型，有利于学生自主复习时心中有目标。对于做题方法的归纳，我先让学生畅所欲言，自己再归纳，注重了学生主体性的发挥。感觉这样做是符合新课改理念的。）
六、教师寄语：
同学们，这堂课的复习只是起到一个抛砖引玉的作用，俗语说：师傅引进门，修行在个人，我相信同学们只要多动脑，勤动手，你的积累一定会越来越丰厚。同学们，青春没有停歇的驿站，只有奔跑的激情，让我们从现在起；专注高效，赢在课堂。认真细心，赢在考场。
教 学 反 思：
作为复习课，备课时一定要把握好三个度：高度（立意）、厚度（体现在教师的主导性和学生的主体性的充分发挥）、宽度（学生答题的水平和学生的参与面），基于以上的考虑，我复习《古代诗歌四首》时，力求切入点小、效率高。根据学生的实际情况，我设计了以下目标：
1、背诵课文，默写关键句。
2、赏析名句。
3、理解内容，把握感情。
上完课后，经过思考与分析，我认为自己的这堂课明显的优点是：
1、把握住了复习课的三个度：高度、厚度、宽度
2、教师充满激情，充满活力，用自己凝练精美富有鼓励性的语言，调动了学生参与的积极性，做到了以激情点燃激情，以赏识鼓励学生。教师的主导性发挥得非常好。
3、注重学法指导，尤其是复习方法的归纳确实非常用心。
4、课堂上导学案的运用恰到好处，让学生的自主复习很有成效，这一点在中考演练力闯三关里表现得非常明显。
5、课堂环节设置环环相扣，紧凑合理。充分体现了新课改的理念，尤其是小组合作这个环节，学生的表现非常精彩。
不足：
1、课堂教学不够灵活，没有事先把时间分配好，以致拖堂影响了学生休息的时间。
2、课堂的评价极大的鼓舞学生对复习的兴趣。我的评价几乎做到了"给每一个孩子一句鼓励的话，给胆小的孩子一句自信的话"。可以说由衷的赞许，但评价学生的方式方法不多，还未能收放自如，更达不到让自己感觉得心应手的地步。
3、在与学生沟通思想、拉近距离方面，语言还有所欠缺，能力还有待于提高，如果能做到实验中学杨玉玲老师那样与学生配合默契水乳交融，那是我一生的追求。
4、课件制作不够精美，如果配上音乐就能创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣。
《古代诗歌四首》教学的再设计
设计人：张慧玲
复习目标：
1、背诵课文，默写关键句。
2、赏析名句。
3、理解内容，把握感情。
复习过程：
一、课前交流：
同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（高兴）今天老师和你们共同复习一节课，希望在接下来的四十分钟里，能让老师看到同学们最专注的眼神，听到同学们最独道的见解，感受到同学们最真诚的微笑！好，上课！
二、激情导入，明确目标：
同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（高兴）今天老师和你们共同复习一节课，希望在接下来的四十分钟里，能让老师看到同学们最专注的眼神，听到同学们最独道的见解，感受到同学们最真诚的微笑！好，上课！
二、激情导入，明确目标：
师：同学们，提起中华文化，我们就会想起唐诗宋词元曲，它们犹如三朵奇葩，闪耀在文学的星空。今天，就让我们漫步古诗苑，采撷最美的诗篇。这节课我们一起复习古代诗歌四首。板书课题。
三、了解课标要求及考查范围
师：首先，我们了解一下课标对古诗词的要求：
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。中考考查的范围是教材中要求背诵的经典篇目。这节课我们只复习4首古诗词中的经典名句的默写与赏析。
生：大声朗读。
四、经典例题回放及应考方法归纳：
师：中考对古诗词名句的默写的考查往往是以什么题型出现呢？请大家看屏幕。
例1（2009.，河南）补写出下列名句的下句或上句
①--------------------------，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
解析：这种题型没有审题障碍，只要会背，就会写。关键是：背诵的同时要注意理解意思，这样才能准确书写。
例2（2009/，河南）古诗词名句理解性默写
《白雪歌送武判官归京》中的“-------------------，----------------------”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”有异曲同工之妙。
解析：这道题属于理解性默写。这就要求大家对诗词中的经典名句深入理解，才能做到万无一失。
例3（2009年，河南）古诗文填写
古诗中，诗人常借物传情“-----------------？------------------”（《次北固山下》）王湾借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念“-----------------，------------------”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）李白借明月寄托他对远方朋友的牵挂。
解析：这种类型的默写，考查大家对古诗文灵活运用的能力。做题关键是透彻理解诗歌的内涵，并能够融会贯通。
生：倾听、观看、思考、理解。
师：其实，题海无边，方法最为关键。你认为对古诗词名句的默写如何复习才能稳操胜券呢？
总结：熟练背诵是积淀，深入理解最关键。准确书写抓考点，灵活运用要多练。
五、学生依据导学案自主复习
师：刚才我们都是在纸上谈兵，下面我们就来真抓实干。要求大家树立四种意识：目标意识、效率意识、质疑意识、动起来意识
生自主复习，教师巡回解疑，时刻关注学生的复习情况。
六、中考演练力创三关
师：刚才同学们复习的非常投入，下面我们就来进行中考演练力创三关：
（一）、背诵诗词：
同桌相互背诵，相互纠正，个人针对问题强化记忆。
（二）、默写检测：
1、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：
2、《次北固山》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
3、《钱塘湖春行》中用乱花、浅草表现早春的勃勃生机的句子是：
4、《天净沙 秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：
5、《观沧海》中表现诗人宽广博大胸襟的诗句：
6、《次北固山》中表现作者思乡之情的诗句：
7、《钱塘湖春行》中借莺歌燕舞表达作者对早春喜爱之情的诗句：
（三）、理解与赏析：（小组比赛）
《观沧海》
1、该诗的作者是 末年的 、 、 。标题中的“ ”字统领全篇。
2、全诗表达了怎样的思想感情？
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。
4、从写作手法和抒发情感角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
《次北固山下》
1、作者 ， 代诗人。题目中的“次”是 的意思。。
2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？这种情感集中表现在哪两句诗上？
3、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
4、描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”画面并赏析。
画面：
赏析：
《钱塘湖春行》
1、作者 ， 代伟大的 诗人。
2、全诗表达了诗人怎样的思想感情？直抒胸臆表达这种感情的诗句是：
3、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。
4、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
《天净沙 秋思》
1、作者是 ， 代著名的戏曲家。
2、赏析:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
3、赏析：夕阳西下，断肠人在天涯。
师：各组表现势均力敌，不分上下，大家的积极参与，让我想到了一句话：思考像发芽，展示像开花，成功全靠你我他。
七、课堂小结和教师寄语
同学们，这堂课的复习只是起到一个抛砖引玉的作用，俗语说：师傅引进门，修行在个人，我相信同学们只要多动脑，勤动手，你的积累一定会越来越丰厚。同学们，青春没有停歇的驿站，只有奔跑的激情，让我们从现在起；专注高效，赢在课堂。认真细心，赢在考场。我衷心的祝愿同学们在期末考试时金榜题名，目标完成。
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