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阳 光 般 的 师 爱

发布时间:2015-04-01 15:03:20   来源:

读《孩子们,祝你们一路平安!》有感

                        实验中学       王艳艳

   暑假里,我看了一本山A阿莫纳什维利写的学校无分数教育三部曲中的《孩子们,祝你们一路平安!》,字里行间都是作者献身教育的精神,特别是他对每一个孩子那种发自内心的热爱,把自己献给儿童的豪情和对自己职业的深刻理解,使我感到自己是多么的渺小,对教育的认识是多么的肤浅,多么的幼稚和无知。我首先摘录了他写的教师须知:  

   要谨慎!    

 别出差错!    

   别损害儿童!     

要为学生所信赖!   

   把自己献给儿童!  

   要知道,你致力的目标是什么!

   始终不渝地探究儿童潜藏着的精神财富!

   期待儿童出现奇迹,既要有耐心,又要时刻准备迎接它的到来!

    在这本书中作者虽然没有象有的教育专著一样,系统的去阐述教育理论,但他的教育理念却是非常超前的。例如我们一直都说教师是人类灵魂的工程师,是照亮他人却毁灭自己的蜡烛,但是他却认为儿童的灵魂不是一堆无生命的建筑材料,而是一种生气勃勃的精神、激情、改造和创造的力量,也可以说学生是一个即将被点燃的火把,而不是一个盛装知识的容器,所以,教师也不是儿童灵魂的设计师、工程师、建筑师。对儿童的灵魂来说,需要的不是塑造,而是丰富和发展,使他们具有理想、信念,养成热爱人们、大自然和生活的习惯。这和我们在教师进修时所学的多元智能理论是一致的,我们没有办法去改造任何一个学生,因为每一个学生是有血有肉的人,但是我们却可以通过我们的教育教学活动,来激发学生的潜力,使每个学生都能在自己的基础上得到最适合自身特质的发展。  

  这些思想让我更明白了自己肩上所担负的责任,使我对学生也更有信心了。对那些所谓的“后进生”,我们也要以发展的眼光看待他们,在任何时候都不能流露出对他们的鄙视,讨厌的情绪。这一点我虽然努力在做,但有时还是会表露出来。有一次,在回家的路上,我和学生聊起了班里的一名学生,那学生也是属于“后进生”之列的,我说:“哎,他啊,又懒又脏的,你们都不喜欢他吧。”我在说话的语气里明显流露出了对他的一丝讨厌。现在想想,很不应该的。作为老师,不管是哪个孩子,成绩差也好,品行不正也好,都应该以满腔的热情对待他们,让孩子们感受到老师对他的关怀,善意和帮助。有些时候,我们老师对做错事的孩子会进行严厉的批评,批评过后,我们一定要向孩子说明老师为什么批评他,老师这样做是为他好,同时还要鼓励孩子,让他知道老师相信他以后会做得比现在好。如果学生不能体会到老师的用意,会产生对立情绪,可能导致学生不良习惯的恶性循环。

我们经常会说哪个学生脸皮真厚,不管老师怎么批评他都无所谓,现在想想,学生的厚脸皮不也是我们老师自己培养起来的?!因为我们没有保护好他们的自尊心,经常在集体面前当着很多人的面批评他们,甚至体罚孩子,那又怎么能让孩子知道要自重、要自尊、要自爱呢?要谨慎!以后在批评孩子时特别要注意这一点。 

 老师是学生最好的榜样,我们对孩子们的宽容、博爱、尊重、理解、帮助,时时看在他们的眼里,记在他们的心里,潜移默化地、悄悄地影响着孩子。在我们的班上,每年每个班上,都有多少这样象稚嫩的小鱼一样的学生,他们不幸被冲上岸边,他们多么希望能有人对他们伸出援助之手,他们同样希望成功,渴望进步,但是如同大浪淘沙一样,一批批的学生在残酷的学业中被淘汰出局,老师都把更多的目光投在了那些所谓的精英们,学习暂时领先的优等生的身上,而对那些学习暂时落后的学生不是往上拉一把,而是往下推一把,把更多的孩子推向了无助的边缘,更多的孩子体会不到学习的乐趣,老师的关爱。其实,我们也经常说爱好学生容易,爱后进生难,而真正需要帮助的其实正是那些学业不顺利的和生活不快乐的孩子,关心好孩子只是锦上添花,关心后进生那才是雪中送炭。

今年班上有一名学生基础不太好,对自己的学习不报任何希望,考试的时候,我监考他,他几乎一个字不写,只是睡觉,做小动作,下来以后物理考了2分(物理满分为70分)。我也没有在班上批评他,而是说:“你现在已经没有多大的退路了,再退只有2分的余地了,但是你只要稍微努把力就一定会进步,你不想试试吗?老师相信你不会选择放弃的,是吗?”他的眼中好象又有了一线希望,第二天上课我讲新课,发现他不再做小动作了,腰也直起来了,眼中又有了神采,我在提问“力能改变物体的形状”让学生举例,他居然主动的举起了手,我赶紧叫了他的名字,他回答的非常正确,全体同学都激动的为他热烈的鼓掌,这种现状在课堂上又发生了几回,这一段时间以来,他每次物理课都听的很认真,而且每次都努力交作业,居然有时候课间还过来问题,我真高兴看到学生的转变,在班里也多次表扬他的进步。在这一次的抽考中,他考了29分!尽管还是不及格,但他已经有了很大的进步,相信明天的他一定会做的更好的。在他的精神鼓舞下,他们班的成绩也有了长足的进步,由接班时的16名进步到了第7名,学生也看到了希望,劲头更足了。

有些时候,可能自己心情不好,遇到学生不听话,也会迁怒于学生,不计后果的批评学生,想想真是伤学生自尊,事后,我也会认识到自己的不对,没有尊重学生,于是也会俯下身来,向他真诚道歉,学生经常说,物理老师的批评是确实为我们好,我们喜欢,教师要有人格魅力,那就是我们要放下老师师道尊严的架子,当我们犯了错时,要敢于向学生道歉。这并不难做到,但效果却是巨大的,因为我们给学生的是做错事勇于承担责任的榜样。当学生亲其师时,自然就信其道了,这样我们教育孩子的时候才会有说服力。

 读了这本书,我的感受真的很多很多,受益匪浅。最后我还是想用作者本人的话来鼓励自己:“老师,愿你像光芒四射的太阳一样,把人的温暖遍输给你的每一个学生,愿你像滋生万物的沃土一样,浸透着人的感情,把知识不仅播种到你的学生的记忆里和意识里,而且,首先要播种到他们的灵魂里和心田里。只有在这样的情况下,在你的课上,知识才能成为你的每一个学生的道德品质的一个个阶梯。”

作者利用他的言行,对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答。他的教育思想博大精深,所产生的巨大影响也是无与伦比的。它将教会我们怎样做教师,改变我们对教学、对课堂、对教师与孩子以及家长与孩子的关系上存在的传统观念,从而促进中国教育的改观。更进一步说,如果我们能造就千千万万像阿莫纳什维利这样的教师,中国的下一代就有了希望,中国的未来就有了希望。

 


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