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[录像三个一] 试题讲评课 (李春艳)

发布时间:2014-03-21 10:59:27   来源:

                                                                                                                                                                    试题讲评课堂实录

李春艳

一、好诗分享

师:同学们,我们一起来读一首小诗,希望同学们能从中获得美得感受。

生:齐读

山高路远 

      汪国真

呼喊是爆发的沉默

沉默是无声的召唤

不论激越       不是宁静

我祈求        只要不是平淡

如果远方呼喊我      我就走向远方

如果大山召唤我     我就走向大山

双脚磨破         干脆再让夕阳涂抹小路

双手划烂         索性就让荆棘变成杜鹃

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

师:我们把最后两句诗再读一遍。

(反思:用小诗导入,既能有效激发学生的积极性,又能用诗的哲理来激励学生,给学生增长前进的动力。)

二、教学目标

师:我们今天的学习目标是:

1、掌握必考的基础知识

2、提高课外文言文的阅读能力

反思:明确目标,有的放矢,让课堂更高效。

三、做题情况

师:大家这次做的题问题比较多,主要问题有以下几点:

①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;

③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。

反思:给学生介绍做题出现的问题,让学生心中有数,引起足够的重视。

四、试题讲解

(一)、熟练掌握词语的音形义

师:123小题都是考查学生对词语的音形义的掌握,所以我们必须理解每一个词语的意思,进而掌握它的字音字形。

先看第一小题,我先叫个同学来读一下。

生:读准每一个词语的读音。

师:第2小题有哪些错别字呢?

师:长年累月的长,指很长的时间。不言而喻的喻,不用说就明白。重蹈覆辙的覆,不吸取失败的教训,重返过去的错误。闪烁其词的烁,说话吞吞吐吐,躲躲闪闪。好,我们一起来读一遍,哪些不懂的词语提出来。

生:釜底抽薪

师:釜底抽薪:比喻从根本上解决。

生:励精图治

师:励精图治:振作精神,想办法把国家治理好。

生:济济一堂

师:济济一堂:许多有才能的人聚集在一起。

生:风起云涌

师:比喻事物迅速发展声势浩大。

师:第3小题更需要我们理解词语了。只有理解了词语,才能知道用的恰当不恰当。

师:味同嚼蜡,本指事物没有一点味道,后来也指文字没有一点感情。鼠目寸光,比喻目光短浅。获益匪浅,指获得很多好处。一气呵成,指文章的气势首尾贯通,也指整个工作进程不间断,能用来形容语文学习吗?不能。

反思:3道题放在一起讲,教给学生把词语的音形义结合起来记忆的方法,不要把割裂开来,又费时又没有效果。只有理解了词语才能书写正确,才能正确运用。

(二)、修改病句

师:下面我们来看修改病句。两个病句,我们先找个同学说一说,应该怎样修改。

生:第二句去掉被字。

师:在原句上修改一下。这个句子句式杂糅了,不能把主动句和被动句糅合在一起。

师:大家看第6句,这个句子用词不当了,不能管理环境,应该把管理改为营造。

我们一起来看一下常见病句类型:

1、①、词语使用有误

 A、出现“禁止”、“防止”、“避免”、“切忌”等词,意思说反;

 B、出现多个否定词,意思说反;

 C、概数前用“至少”、“超过”、“最低”、“最多”等词;使用“降低”、“减少”、“缩小”等词时,用了倍数;

 D、褒义词、贬义词混用;

 E 、关联词误用。

   ②、成分残缺        

   A、缺主语B、缺谓语;  C、缺宾语

③、搭配不当

      主谓搭配不当、  修辞语与中心词搭配不当

2、找出病因的方法——找出病因是修改病句的前提

①、语感审读法:

    辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。

②、主干分析法:

    对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。

反思:修改病句一直是大难题,需要学生有很强的语感,有修改病句的意识,有修改病句的方法。所以,我首先让学生明确病句的类型,然后教给学生修改病句的方法,让思维更明确。

(三)诗句默写

师:诗句默写的题目,错别字太别,我们来看。衡阳雁去无留意,衡字有人写错了,雁是大雁的雁,不是小燕子的燕。劝君更尽一杯酒,尽应该是哪一个尽呢?我们来求证一下刘玉玲老师。好,确定,应该是尽头的尽,喝完的意思。西出阳关无故人 应该是哪一个西字呢?对,西边的西,阳关在我国的西部,作者是往西边走。好,大家把书上有的诗句背一下,有几句,背几句。然后把错别字再更正5遍。

生:背诵,书写。

反思:古诗词默写是语文教学的重头戏,只有在会背诵能理解的基础上才能准确默写。这一届学生的书写能力特别差,很简单的字一直写错,强调了无数遍的字还写错。所以,只好一遍又一遍的强调,一遍一遍的书写,一遍一遍的讲解。

(四)名著阅读

师:我们来复习一下《格列弗游记》的有关内容。谁来说一下这部小说的作者是谁?

生:英国小说家斯威夫特。

师:这是一部怎样的小说呢?

生:具有讽刺特点的小说。

师:格列夫都到过哪些国家呢?

生:小人国、大人国、马国、飞岛国

师:注意必须按顺序。

师:主人公的性格特点是什么呢?这个书上有没有答案呢?我们应该运用什么方法来做呢?谁能想到类似的小说?

生:《鲁滨孙漂流记》

师:那么鲁滨孙有什么特点呢?他和格列夫有相似的生活经历,我们可以借鉴一下。

生:鲁滨孙,热爱劳动,刚毅勇敢,心地善良,热爱探险,聪明机智,不计较得失。那么格列夫也可以用这些词语。

反思:《格列夫游记》是九年级的名著,已经复习过了,可是学生还是一问三不知,这本书我让学生寒假的时候读过了,但是根据学生的表现可以知道很多学生都没有读,他们宁愿玩游戏看电视都不愿意读书,这确实是电气时代的悲剧,也是我们语文的悲剧。我还是尽自己的一点绵薄之力,努力去吸引学生,让学生喜欢语文,喜欢读书。

(五)材料分析题

师:第7小题是最重要的难度最大的材料分析题,需要同学们高度重视。这道题一共涉及三个类型题,提炼信息,拟写宣传标语和写开场白。

师:我们一起来探讨一下材料归纳题的规律。
1
、“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。要抓住关键性的,总结或归纳性的词语。

2、拟写宣传标语

字数要少,尽量使用修辞,语言要有号召力。

3、写开场白

围绕主题,抓住重点。中心突出,语言流畅。

师:先看提炼信息题。这个段落是个说明文的段落,解释低碳生活,实际是给低碳生活下个定义。所以,我们要在段落里找到有关低碳生活的特点。材料一中告诉我们低碳生活是一种生活方式,材料二中告诉我们低碳指较低或更低的温室气体排放,来实现减少碳排放量的目标。这样,我们把这些重要信息链接起来就可以了。我找个同学读一下。

生:读。

师:宣传标语,我们比一比谁拟写的好。

生:低碳生活,让生活更美好。

过低碳生活,享幸福生活。

今天你低碳了吗?

师:只要语言简洁,运用修辞,紧扣主题就会很好的标语。

师:写开场白,其实就是写过低碳生活的好处。语句通顺即可。

生:读答案。

反思:材料分析题一直是大难题,全考察学生的能力,虽然有章可循,有法可依,可是题目的类型太多,全看学生的理解能力,语言的组织能力。上课只能尽可能的结合题目来教给学生做题的具体方法,希望学生的能力能有所提升。

(六)课外文言的做题方法

1、讲解阅读课外文言文的方法:

A、文言词解释的方法有:迁移法(针对课内学过的)、代入法(针对一词多义的)、组词法(针对古今义基本相同的)。

B、句子解释的方法是:落实关键词,逐字对应翻译,同时做好留、补、删、换、调。留,即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补,补出省略成分。删,即删除不需要译出的虚词等。换,即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调,即调整词序或语序,使之合乎现代汉语习惯。

C、内容和主旨理解的方法是:整体理解后找出关键句,须用自己的话概括时可以把找到的句子简单译出来。主旨方面多考道理或启示,道理是文章内含的,有时是作者的创作意图的体现;而启示需要大家从不同的角度去领悟生活中的哲理。

2、我们一起来对一下答案。

   反思:课外文言的阅读其实全来自课堂,只要是上课讲文言的时候,用老师教的方法来学习,用心,用方法,都能有很好的语感,都能对简单的课文文言有粗浅的了解,这些方法都是贯穿在所有的课堂上的。能力是在长久的耳濡目染之后无形中形成的。

五、课堂结束语

中考在即,让我们插上勤奋与坚持的双翼展翅高飞,拥抱成功!

 

试卷讲评

李春艳

教学目标:

知识目标:

1、字词的音形义  2、重点诗句的巩固 3、名著的复习掌握   

能力目标:

1、修改病句

2、掌握材料探究题的做题方法

3、提高课外文言文阅读水平

4、诗歌的赏析

情感态度目标:

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯

教学重点:

目标1234

难点:

材料探究题的做题方法,如何提高课外文言文的阅读能力。

教学过程

一、 明确目标

讲解试卷的第一部分积累与运用和第四部分古诗文阅读。

二、做题情况

、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;

、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。

、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。

三、试题讲解

(一)、熟练掌握词语的音形义

(二)、修改病句

1、常见病句类型:①、词语使用有误

 A、出现“禁止”、“防止”、“避免”、“切忌”等词,意思说反;

 B、出现多个否定词,意思说反;

 C、概数前用“至少”、“超过”、“最低”、“最多”等词;使用“降低”、“减少”、“缩小”等词时,用了倍数;

 D、褒义词、贬义词混用;

 E 、关联词误用。

   ②、成分残缺        

   A、缺主语B、缺谓语;  C、缺宾语

③、搭配不当

      主谓搭配不当、  修辞语与中心词搭配不当

2、找出病因的方法——找出病因是修改病句的前提

①、语感审读法:

    辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。

②、主干分析法:

    对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。

(四)、师生探讨材料归纳题 的规律
1
提炼信息,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。要抓住关键性的,总结或归纳性的词语。

4、拟写宣传标语

字数要少,尽量使用修辞,语言要有号召力。

5、写开场白

围绕主题,抓住重点。中心突出,语言流畅。

 

 

(四)、针对课外文言文存在问题,举例探讨,归纳方法:

阅读课外文言文的方法:

1.文言词解释的方法有:迁移法(针对课内学过的)、代入法(针对一词多义的)、组词法(针对古今义基本相同的)。

2.句子解释的方法是:落实关键词,逐字对应翻译,同时做好留、补、删、换、调。留,即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补,补出省略成分。删,即删除不需要译出的虚词等。换,即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调,即调整词序或语序,使之合乎现代汉语习惯。

3.内容和主旨理解的方法是:整体理解后找出关键句,须用自己的话概括时可以把找到的句子简单译出来。主旨方面多考道理或启示,道理是文章内含的,有时是作者的创作意图的体现;而启示需要大家从不同的角度去领悟生活中的哲理。

四、反思与收获

亲爱的同学们,本节课你在学习方法或学习态度上有什么收获?

 

 

 


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