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《老王》教学设计

发布时间:2017-04-27 12:49:22   来源:

《老王》教学设计

                                 济源实验中学崔玉朵

教学目标:

1、把握老王的性格特点。            

2、体会作者的思想感情。  

3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

教学过程:

一、激情导入:

同学们:看到大街上顶着烈日换送液化气的工人,冒着严寒蹬三轮车的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨,淋着冷雨叫卖青菜的老人,你知道他们生活的艰辛和无奈吗?他们是否触动过你的心灵?今天就让我们一起走进老王的内心世界。

二、预习检测:

1、给加横线的字注音。

   杨           骷髅     

          取      愧     荒

2、解释词语。

   塌败     取缔      滞笨     愧怍    

3、下列语句隐含着怎样的社会背景。

   (1文化大革命开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。

   (2)老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。……我们从干校回来,载客三轮都取缔了。

三、整体感知:

快速朗读课文,思考下列问题:

   1、你从文中读出了一个怎样的老王?读出一个怎样的作者?

   2、本文表达作者怎样的思想感情?

四、研读品味:

1、 作者与老王交往的过程中,有许多感人的情节,其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节,哪件事?

2、请听老师范读816段,思考:           

在这几段文字中,作者是怎样细致刻画老王的?

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”              

”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。         

      我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”                                        

      他只说:我不吃”                        

      我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”

刻画人物的方法

1、用特写镜头刻画外貌

2、恰切的语言、动作描写

3、以“我”的反应加以烘托

献给老王

哦,老王

茕茕孑立[qióng qióng jié lì]的身影

还有一辆破旧的三轮车

演绎着你的不幸的故事

书写着你的孤独的忧伤

 

哦,老王

你倒下的是病体

挺起的是脊梁

身子纵然伛偻

眼神纵然迷惘

优质而廉价的冰块

却影射出你那腔

待人的热心肠

 

哦,老王

岁月侵蚀你的肌骨

病魔纠缠着你的心脏

就是全身直僵

也要把香油和鸡蛋

带着身体的最后一点余温

把感恩送进他人的心房

五、体验反思:

同学们,假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?

冰心心语:

爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。

六、作业布置:

请以下面的形式,把你的心愿表达出来。

   假如我是一团火,就为他人送去温暖。

   假如我是一朵花,就为他人送去芬芳。

   假如我是      ,就为他人        

 

 

 


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